第七百五十八章 教育资源

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孟谦在欧洲忙碌的这几个月里，国内也发生了不少事情，其中一件事情就是当时孟谦拜托丰宇飞的，加快教育的普及。

得益于朝晖教育基金长期的努力，越来越多贫困地区的校区都有了电脑，有了网络，有了4G。

在网络基础的保障之下，贫困地区的孩子们可以通过网络接触和了解到更大的世界，而在这个2014年，一个全国范围内的网络教育平台终于搭建了起来。

这件事情带来的改变就是，贫困地区的孩子们终于可以通过网络接受到相对系统的网课教学了。

之前大家虽然也可以在网络上学习到各种各样的东西，但是相对来说比较杂，教育终究是一个体系化的东西。

而2014年建立起来的这个全国网络教育平台，是在朝晖教育基金和国家教育部共同努力下推动起来的，一定程度上解决了这个问题。

贫困地区的孩子可以通过网课接受的教育水平往上拉了一个台阶，平台上的网课教师不乏一些大城市里的优质教师资源，目前已有上千名教师加入这个平台，为贫困地区的孩子筹备课程。

平台目前分为浅度网课教育和深度网课教育，浅度网课教育就是录播或者直播一些课程，但老师上完课之后其实也没精力去管贫困地区的孩子了，需要贫困地区的教师更多的去承担接下去的工作，一般大城市的优质教师目前还都是以浅度教育为主。

深度教育则是不仅上课，还会通过直播深度跟踪孩子们的教学情况，跟贫困地区的教师们一起携手拉动教育水平。

这对于很多有心从事支教事业但是又因为各种考虑不方便前往偏远地区的人来说是一个很好的加入机会。

平台一出来就受到了大范围的好评。

“虽然无法完全解决教育资源的不公平问题，但至少确实可以在一定程度稍缩小教育资源的差距，这就是好事，这就值得点赞。”

“很多贫困地区的孩子缺少的就是体系化的教育，不是说支教的老师不好，而是很多支教老师确实呆不了几年就得轮换，再加上很多年轻的支教老师也确实没有非常资深的教育经验。

这样一个教育平台可以把资深教师的教育经验和教育模式通过网络传送到贫困地区，真的太好了。

不仅帮助到了孩子们，其实也帮助到了很多经验不足的老师，他们可以从中学习到很多的东西。”

“这个平台不仅仅只是一个上网课的平台，更让人看到了大爱，在开放的交流功能中我们可以看到很多已经毕业的学长学姐们给自己母校的学弟学妹传授经验，还有一些高校学子主动加入到这个平台，分享他们曾经的学习经验，陪孩子们聊聊天，告诉他们外面的世界是什么样的。

作为一名三十多年的贫困县教育工作者，我想说这边的孩子不仅是学习资源匮乏的问题，还有留守问题，心理教育问题，这个平台的开放使得他们可以感受到来自五湖四海的爱，也让他们拓宽了自己的社交空间，这件事情的意义远远超出很多人的想象，它不是上网课这么简单的一件事情。

感谢朝晖教育基金，孟谦一定会有福报的。”

平台引起了国内很长时间的热议，而在网络教育实行了一段时间后，6月初，丰宇飞开了一场发布会给市场再带来了一个新的消息，这也是孟谦委托给他的一个重要任务。

“我们在实行网络教育的过程中一直在做着一个尝试，目前来看这个尝试取得了一定的积极效果，所以我们今天决定把这个技术拿出来跟大家分享。”

丰宇飞说着，大屏幕上也出现了今天的主题：智能教育辅助系统。

“在网课教育的过程中，我们的学生不仅可以上网课，还可以通过网络完成作业，通过网络提出疑问，更重要的是，通过网络进行交流沟通，这个沟通不仅仅是人与人之间的沟通，还有学生跟我们的智能教育辅助系统之间的沟通。

我们注意到很多人都提到一个问题就是这个平台上最优质的教师基本都没有更多的时间去进一步关注贫困地区孩子们的教育情况，会出现一定程度上的教育断层。

但现实的问题大家也都清楚，确实没办法，不过我们的智能教育辅助系统可以在一定程度上解决这个问题。”

丰宇飞按了一下遥控笔进入详细介绍界面，“我们来看一个最为常见的智能教育辅助系统应用场景，首先，我们会获取学生最基本的信息，做出一个初步判断，之后，我们会记录学生上网课的情况以及他们课后完成作业的情况，通过对所有这些数据的分析，我们会有一个更进一步的了解。

简单来说，我们这套系统可以做到全程陪伴学生的学习过程，并分析学生的所有学习数据得出对应的结果，而这些结果会上传到我们老师手中。

而且为了进一步减少老师的工作，我们会通过分析全国学生的数据以及老师的教育经验，针对一些常见的问题可以直接给出解决方案建议，老师可以通过我们给出的方案来节省一些重复性工作。”