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这一份资料,足足有5、6页。zi幽阁.ziyouge.
除了王老师说的成绩、老师评价之外,还有学生的自我评价、上课的活跃程度、和同学老师的关系情况等等,可谓是十分全面。
陆凡翻开江雨的资料,其他科没看,首先看数学。
他虽然玩世不恭,都市社会中很多事情都不放在心上,但教江雨还是十分用心的,如果江雨的数学成绩没有提高,他会很受伤的。
幸亏,小魔女没有让他失望,成绩单上,数学成绩节节拔高,最近一次的月考,数学竟然考到了87,达到了优秀!
小魔女的数学,以前可都是在60及格线徘徊的,最高也才70分露头,现在竟然考了87,这说明陆凡的教学,起作用了!
江雨的其他课程,都比较平衡,都是在及格线徘徊,陆凡一眼扫过去,也没觉得多着急。
不是他不关心江雨,实在是他觉得,成绩根本说明不了什么。
翻过成绩,陆凡再往下面看,就走马观花了,神马老师评价同学评价,太假太虚,没半点意义。
再往后翻,陆凡就皱眉了,学校竟然连一个学生上课举几次手、回答几次问题这种事情都统计,还天才般得搞了个“举手率”和“回答问题正确率”。
卧槽,这确定不是在逗我?
陆凡被这两个名词惊呆了。
“王老师,这个举手率是什么意思?”
陆凡问道。
这个问题一问,有人就抬头看陆凡了,不是吧,这人智商这么低,连这个词都理解不了?
“陆先生,举手率,就是某一个同学举手的次数除以全班同学举手的总次数,再乘以100%25。”
王老师解释道。
“我不是问你举手率的定义,我是说,这举手率统计出来,有什么意义吗?”
“陆先生,通过举手率,我们便可以清晰直观的看出一个学生课堂上是不是活跃。”
“然后呢?”
“什么然后。”
“你通过举手率判断出一个学生上课是不是活跃,然后呢?”
“最活跃的同学,我们会颁发一些奖品。”
“然后呢?”
陆凡又问。
有些家长就暗暗皱眉了,这人理解能力真有问题不成,不是告诉你了吗,最活跃的同学会发奖品,还有什么然后?
王老师也不知道如何回答陆凡了,您老人家到底想问什么,麻烦说得具体一点好伐!
“活跃了又怎么样,难道活跃的就是好学生?不活跃的就是坏学生?我还是没看出来这‘举手率’意义何在。”
王老师不说话,陆凡又接着说了。
“陆先生,怎么没意义了,学生得到奖品了啊,再说了,有了奖品的刺激,学生们上课都变得积极了,这难道不是好事吗?”
“课堂气氛能活跃一些,这当然是好事,但是王老师,你不觉得从长远来看,这是在害孩子吗?”
“这怎么能是害他们呢?”
王老师有些不快了。
“你要知道,孩子们学习,是给自己学,不是给别人学的,他们应该是出于兴趣、出于上进去学,而不是为了功利、攀比去学。”
“举手率之下,有多少学生是真的想回答问题才举手,而不是为了那个奖品举手?不是为了自己的‘举手率’比别人高举手?请问这样的举手、这样的活跃,有何意义?”
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