第三十二章

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“孩子他妈，孩子那么大了知道该怎么做。而且晓可本来就比同年级的学生小两岁，对他来说还有点早了。”

林晓可小的时候身体不是很好，不能去学校上学。还好林父林母都是教师，平常的时候都是林父林母在家帮助她学习功课。等到身体好转之后，林父就直接送她去读初中，那时候林晓可比同龄人小两岁。

“好好好，你们父女两说什么都对。到时候我倒要看看你女儿嫁不出去谁更着急。”

林父看了眼坐在一边满脸写着尴尬的李思源，赶紧转移了话题，“这几天一个学生的家长咨询我‘幼儿园小学衔接班’是让孩子学算数比较好，还是学拼音比较好。因为我和你阿姨都是初中老师，实在不知道该怎么回答，不知道你有没有什么想法。”

李思源听后思考了一阵，答道：“我认为比起算数和拼音，家长更应该培养孩子的社会情感，教会他如何与他人相处。”

“孩子进入小学可以说是完全进入了一个陌生的群体，走出了家人的视线中心。如果说一开始的哭闹是不想与父母分开，那么之后的哭闹则是为了引起别人的注意。不管是哪种方式，其核心目的就是让自己成为焦点，通过哭闹和眼泪支配他人。这种情况一般发生在幼儿园，当孩子发现自己的哭闹不起作用的时候自然会停止。”

“虽然小孩子并没有意识到自己的行为背后的动机，但是他也清楚自己哭了别人就会来哄自己。获得好成绩的动机也不再是为了荣誉和未来，而是为了获得别人的关注。不认真学习，故意捣蛋也可以获得相同的效果。”

“人的童年记忆对人有着极大的影响，如果这时候孩子就是一个以自我为中心的人，后面将会花费很长时间来改正。”

“其实我觉得这种衔接班根本没有必要，孩子智力的发展是有一定规律的，尤其是这个年纪本身就是流体智力高速发展的阶段，完全不需要担心小孩掌握不了拼音和算数，只要没有智力问题。”

“现在大部分家长都不想不让孩子输在起跑线上，但是没有一个人知道起跑线在哪。那些补习班兴趣班大多数时候只是在贩卖焦虑而已，特别是这种衔接班就算上了也没有用。就算那些孩子掌握了一年级的知识，老师也不会因此给他们讲二年级的学问。所以上这种衔接班完全是浪费时间。这种时间大可以用来培养孩子的社会情感，即合作，共情，同理，爱心等等，我觉得这才是真正的起跑线。”

“很多孩子调皮捣蛋，自私任性，归根结底就是社会情感不足。这东西可不是什么衔接班能教的。”

林父被李思源说得一愣一愣的，过了好一会儿才开口说道：“不愧是在省重点当老师的人，见识跟我们这些初中老师就是不一样。”

“哈哈，我也只是纸上谈兵而已。”

“既然这样我就再问你一个问题，其实有个家长跟我说孩子一写作业她就焦虑，我弄了好几次都没什么效果，你觉得这种情况该怎么办？”

“我觉得还是要搞清楚那个家长到底在焦虑什么，不过你说的那种情况估计家长也不知道自己在焦虑什么？”

林父听后连连点头，“就是啊，我给他弄了几次就是弄不好，最后只能搁置一旁。”

“其实这种情况就是潜意识里对某件事情感到焦虑，虽然他本人说不出个所以然，但是因为受到潜意识的影响，这个人也会有一些焦虑的表现，像心神不宁、夜间惊醒、盗汗之类的，这种情况我觉得还是要交给专门的心理医生处理，毕竟这已经不是老师能够解决的问题了。”

林晓可在一旁俏皮地笑道：“看不出来你还挺厉害的吗？我还以为你已经在学校里面混吃等死了。”

“我才二十岁好吧，现在就开始混日子是不是太早了一点。”

“大学毕业都几年了还好意思说自己二十岁，真是不知羞。”

李思源这才反应过来自己竟然将年龄说错了，急忙解释道：“这不是说习惯了吗？不过真没想到自己都这么大了。”

林父对此也深有同感，“这有什么，有的时候我也这样，还以为自己还年轻呢。”

“爸还年轻着呢，一点都不老。”

这时候林母端着水果从厨房里走了出来，“你爸是不老，但是我像你这么大的时候你都可以下地到处跑了。”

“爸~，你听妈都在说什么啊？而且为什么光说我啊，思源不也没有女朋友吗？”

李思源本来想反驳的，但是仔细一想林晓可说的也没错，毕竟严格意义上来讲二人还没有确定关系。

林母听后饶有兴趣地盯着李思源，“你妈不会真的没让你进家门吧？”

李思源听后一脸尴尬，不知道该说些什么。而林晓可则在一边幸灾乐祸，“妈，你怎么知道这事的？”

“这不是大姐每天都跟我这么说嘛，还说今年自己儿子一定能带一个女朋友回来。思源，不是阿姨笑话你，今年能带个女孩子回来吗？”

“这个，估计还要等两年。”

“不是阿姨说你，你也老大不小了。现在你也在城市里面稳定了下来，是该考虑一下终生大事了。我跟你说，这时候不去找一个女朋友，以后就只能靠相亲了。”

林母将目标从林晓可转向了李思源，对着李思源就是一顿输出。李思源现在是真的很后悔，自己当时就该直接去网吧坐着。