第149章 六边形

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“在设计教室的时候，首先应该进行视线分析:观看角度，视角大小，观看距离，内外采光照明及防炫光措施，黑板重点照明等；其次考虑声学性能:传声扩散的距离，回声控制，清晰度等。”林楼解释道。

“根据这一原则，六边形的教室比传统方形教室在中部的视觉声音舒适区更大。”林楼在草稿纸上画出学生在六边形教室中的分布，以及视野范围，“而且六边形教室同时有四个面可以采光，比只有两个面可以采光的教室更明亮。”

六边形教室腰部最宽，第一排或许只能坐下四排学生，到了中间则可以增加为五排、六排，让更多学生能够做到相对更靠前的位置，看黑板和听老师讲课都更为清晰。

“当然，把教室设计成六边形也会带来结构复杂、建设成本提升、通道曲折等问题，但既然贵校经费宽裕，那么稍微增加一点经费，但比例不会特别高，可以给学生带来更好的学习环境，应该也是可以的！”反正你们也不差钱，多增加一点儿成本也能接受吧？

六边形教室其实在后世的校园建设中并不少见，大名鼎鼎的北京四中，以及烟台一中、淮北一中、吉安一中、徐州七中等学校都有六边形的教室，不过在1980年，这似乎还是一件非常稀奇的事情，他们都没见过。

“看你画的图，似乎的确是这么一回事！”高校长教学经验丰富，看着这些图，马上就脑补出了六边形的教室的好处。

“但是没有实物参考，如果真的要修建，肯定还要进行数据分析吧？比如，六边形到底要设计成多少度的夹角才最合适？还有，四个面都可以开窗户，固然增加了室内的亮度，但会不会出现太阳直射从而影响学生上课的情况？”但他依旧有所顾虑。

“还有，这样设计出来，教室的空间固然更合理了，但楼道岂不是非常曲折？不像方形教室的楼道那么通畅，学生们嬉戏玩耍会不会出意外？”顾为民也指着图纸补充道。

北京四中的六边形教学楼我去参观过，也和学校的老师聊过，实际上并不存在这些问题，当然，空口白话肯定是说服不了他们的。

所以林楼点点头，“这次只是一个意向性的沟通，首先要看你们能不能接受这种设计，如果可以的话，那我回去之后肯定会做认真的分析、调研，拿出充足的数据来验证这一方案。”

“明白明白！我也只是提出自己的顾虑，实际上我对这种造型的教室还是很有兴趣的！虽然说使用新造型的教室，老师和学生们肯定都需要一些时间来适应，但如果真的有这么多好处，我想，他们肯定会喜欢的。”高校长点点头说道。

“日照分析和声音扩散分析我会回去请学校的老师帮忙做，以我的经验来看，如果是光线照射比较强烈的高原地区，或者温度比较高的南方地区，四面采光或许会导致一些问题，但是在北京，只要稍微注意下教学楼的方向，就不会出现这种问题。”

顾为民、刘桐和高校长互相看了看，你一个十八岁的孩子，说经验怕是有点虚吧？但是一想到林楼之前做过的事情，他们也不敢把他当普通孩子来看了。