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周日晚九时，送别沈临风，沈其山和黎萧又过上了孤儿寡母的忙碌生活。
经过近一个学期的干预和疏导，六（3）班的小雪心理治疗有了明显的成效，黎萧利用一周的时间将她的案例记录整理出来存档，又亲自带上六（3)班的班主任李老师，驱车前往郊区跟小雪的父母谈谈今后需要关注的一些问题。
心理问题的形成是一个长期过程，要把长期积累起来的症结一一解开，可不是一朝一夕的事，也不是一个心理医生就能够做到的。
充分调动当事人身边一切有利资源参与到心理干预活动中，能起到事半功倍的效果。
这是黎萧从事青少年心理健康教育后得到的一个最实用的经验。
这天，黎萧到育斯中学门口接了沈其山，两人到超市买了些蔬菜瓜果和鸡翅，准备回家做晚饭吃。
沈其山临时要上洗手间，黎萧让他出来后在路边等，自己先去开车。
走到拐角处时，刚好走在她旁边的老人，不知怎么的，“哎哟”一声摔倒在地。
老人手里拿着的拐杖，此时已脱离了老人的手，背甩到一边。
老人两手撑地试图站起来，没有成功。
黎萧忙把手里的东西放到地上，赶紧过去搀扶老人。
“老人家，有没有哪里摔疼了？您的脚活动活动，试试有没有受伤。如果受伤了，得赶紧去医院看看！”
黎萧扶稳老人后，又去把拐杖捡起来交给老人。
老人借着手里的拐杖的力和黎萧的搀扶，吃力地站起来，动了动右脚，没感觉哪里疼痛，摆了摆手说:
“没有受伤，不用去医院了，年纪大咯，难得出来一趟，身体也不争气啊——姑娘，没耽误你的事吧？”
“大爷没事儿的，我也没什么事儿，您不用着急，我送你回家吧？”
“姑娘，你先把我扶到台子上坐坐，走，去坐。
我老胳膊儿老腿儿的，走一会儿路就得歇歇。”
黎萧有些疑惑，这位老人家看着身材高大、身体健朗，可是此刻他的语言和动作却显得那么有气无力，好像很虚弱的样子。
她没有多想，把老人扶到路边一处干净的花台上坐下。
“老人家，需要我打电话给你的家人让他们来接你吗？”
老人家摆摆手。
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