第156章释放压抑

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155场景催眠效果

梨花戴雨迎风笑，逸洒枝头任逍遥。但愿春去花还在，怒放烟云奉天老！

为了孩子的康复，为了孩子的健康成长，为了孩子一生的命运，大战之后的凌峰，依然要在歌舞升平中面对这所有的一切……

因为春节的来临，她母女二人，终于在凌峰的期盼与习惯性的不舍中，带着还不到三个月的小宝，坐上了前往乡下的客车！

凌峰送走了她们，觉得本就不大的楼房清净了许多。那一刻，他躺在沙发上，看着眼前越来越可爱的孩子，忧愁之中，又觉得海阔天空。

在没有她母女的世界里，父子俩时常像对疯子一样，把家里的玩具，绘本，和其他更多东西，甚至一地米饭，都被凌峰有意无意搞的像垃圾场一样，不堪入目……

因为，凌峰希望通过外在环境的大乱，达到孩子心理行为上的大治。因为，他想通过外在环境的混乱，打破孩子内心的原有意识秩序，让他在特定的情景中，生成相应的新意识秩序！

因为在理论上，外在环境与命运，就是内心世界的折射。那反过来，外在环境，也同样可以塑建和影响内心世界！

因此，凌峰想到这里，便把合肥大伯邮寄给孩子的卡片书，全部拿了出来……

一开始，孩子面对花花绿绿的卡片书，依然熟视无睹。对爸爸的要求与诱导，也同样是听而不闻，视而不见。有时最多无意识偶尔看看，更不用说主动问，主动说，主动自己看了！

凌峰面对如此情况。心想如果以强迫或要求，以及用ABA训练法，不但难以短时奏效，让他获得自主学习能力，还会在这些训练过程中，费时费力，白白浪费时间。弄不好更容易造成孩子的其他潜在问题。

因此，他想就算以显意识体验为切入点，利用时光地板和丹佛模式，也可能同样难以达到迅速有效的自然康复效果。

因为，地板时光和丹佛对已有一定兴趣或显意识体验的孩子来说，的确有着较好的效果。而ABA行为疗法，主要以思维意识为切入点。相对而言，比较适合智力正常，安全感稳定，和有过相应显意识体验的孩子。

虽然，孩子智力较好，但由于对此缺乏相应的显意识体验，同时又在外婆造成负面潜意识信息冲击下，让他难以快速形成以显意识为驱动的自然学习行为。

而ABA如果没有显意识和潜意识作为支持点，就孩子算学会一些东西，也容易忘记，或者储存在潜意识海洋里，因缺乏显意识体验，容易表现出机械，生硬，刻板等，难以在三大意识的融合下，有效成为孩子心灵作用于现实……

因此，凌峰左思右想，觉得在思维意识为导向的行为培养上，必须先以显意识体验为基础，需要先以发展兴趣为主，从而才能让孩子自然发展出相应的思维意识与潜意识，以及与显意识的相互融合行为。

因此而言，在缺乏良性三大意识互动的基础上，最好的方法，只有先利用催眠原理以潜意识为切入点，才能更好的解决问题。

因为催眠原理，是利用人的思维薄弱，跳过思维意识和显意识体验，直接把信息输入潜意识。然后在相应的环境中，诱发显意识感受，反馈给思维意识形成三大意识融合互动，表现出以潜意识为基础，以显意识为中枢，以思维意识为主导的情绪行为。