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他哦了一声，“那和我儿子差不多。”
我笑笑，没说话。
他忽然叹口气，挺郁闷的说，“本来觉得孩子上了幼儿园进步挺大，结果和别人家的孩子一比，差距太大了。”
我说怎么呢。
他说，“我工作忙，结婚晚，四十岁才有孩子，一直对孩子寄予厚望，要求颇高，从上幼儿园之初就定下计划，将来要读最好的小学中学大学。我儿子也争气，不到四岁认识快一千个汉字，上了四个语言学习班，能阅读英文和法语绘本，除此之外，还在学拼图、钢琴，又考上了学而思的尖子班……“
听起来简直是天才儿童。
想想南星，现在超过一百都数不称头，整天只知道找猫猫狗狗，挖挖花草和和泥巴，一股自卑油然而生。
这是要输在起跑线上的节奏啊，我顿时紧张起来。
他问，“你家孩子怎么样？”
我除了呵呵哒还能怎样，“比你儿子差远了。”
他露出略带胜利的微笑，又宽慰我几句。
我心里简直不是滋味，还好老师叫了个名字，中年人起身走了。
谭粤铭放下手里的杂志，笑嘻嘻的看着我，“为什么一副沮丧的表情？”
我心里没底，“你没听见方才那人说他儿子多优秀吗，我儿子只会玩泥巴，跟人家比起来简直……像个弱智。”
他冷笑，“庸人自扰。”
我说，“你又没孩子，怎么知道我们做父母的心情。”
他没说话，隔了会儿，问我，“孩子的爹在哪儿？”
我说，“关你什么事。”
他笑，“不敢说？”
那眼神，像是洞悉了什么，我有点不敢直视他。
正愁肠百结，老师喊了南星的名字，“李南星小朋友的家长在吗？”
我喊了声在，赶忙站起来，走到老师跟前。
谭粤铭也厚脸皮的跟过来。
老师看到他，显然很惊讶，“谭先生，怎么会是您？”
他笑笑，看了看我。
老师似乎明白了什么，看看我又看看他，“谭先生，您是孩子的……”
他很直接，“干爹。”
靠！这人也真敢说。
我瞪着他，他笑得忒不要脸，“不是干爹，难道是亲爹？”
说完也不管我，以家长的口吻问道，“李南星小朋友有什么问题吗？”
老师有点为难，有些同情的看着我。
被她的眼神看得难受，心想我儿子是有多差劲，需要别人来同情。
好不容易才挤出笑来，“老师没关系，有什么你直说就好。”
她看了谭粤铭一眼，得了允许才开口，“谭先生，你干儿子可能需要加强学习了。我们的课程他很难跟上，他认识的汉字不超过一百个，而全班平均水平是三百，还有英语，他学得很慢，只喜欢到草地上挖泥巴，搞得脏兮兮的，别的小朋友也不想和他玩……”
老师连着说了一大串，听得我越来越绝望。
心道我莫不是生了个傻子，他明明那么机灵可爱，怎么被老师一说，就一无是处了呢。
谭粤铭倒是淡定得很，“小雪老师，你是哪个学校毕业的？”
老师啊了一声，马上说道，“我是在英国利物浦拿到的教育学硕士。”
谭粤铭哦了一声，“那是个好学校，那你应该学过发展心理学吧。”
老师点头。
谭粤铭说，“发展心理学提到过，在语言学习中，孩子始终是个主动者，只要有合适的环境，就能自然开花结果。记得这个论述吧。”
老师愣了下，立即点头，“对，谭先生说的对。”
“那么，”谭粤铭看了我一眼，接着道，“这个开花结果的过程你应该知道，它分为几个重要阶段，首先是12-20个月，我们称之为单词句时期，这个阶段的孩子能从语言环境中分辨物体，知道苹果和牛奶不是一种东西，这时候认字没有任何意义，就是需要多认识身边的事物，看一看，摸一摸，玩一玩就好。”
我和老师都好奇的看着他，好像很专业的样子。
他继续道，“18-24个月是第二个重要时期，开始说话，能往外蹦字儿。5岁之前叫学前期，可以掌握词汇，但语言能力的重大进步却是在6-14岁期，也就是说，强行早认字是错的。”
“儿童心理学界非常权威的专家阿诺德博士说过，从长远角度看，孩子从三岁、四岁、五岁、六岁甚至七岁开始认字，将来没什么不同。”
“我儿子现在会玩泥巴就行，认不认字无所谓。你们作为老师，应该去发现孩子的天赋，加以引导，如果你们不能发现他的特点去帮助他成长，那你们的教育就是失败的，我不得不考虑换一家机构投资。”
老师、园长，甚至一旁的家长都听傻了眼。
谭粤铭又补充道，“我十岁之前，考试从来没有及格过，但这不妨碍我上学创业。”
他有多成功，大家有目共睹。
他这话的意思很明显，小时了了，大未必佳，而小时候普普通通，也不代表将来没出息。
离开办公室后，我问他，“方才说的那些唬人的东西都是哪儿来的？”
他笑笑，“你没看我方才看杂志看得多认真么，上面教育专家的分析，我认为挺靠谱。”
我说，“你全记下来了？”
他笑，“是啊。记忆力这种东西，一半天生，一半后天训练，我可以，我儿子就可以。”
虽说不想和他有瓜葛，但还是不得不承认，我挺佩服他的。
若不是我们之间隔了那么多解不开的恩怨，他也是个好爸爸。
南星见到谭粤铭挺高兴，“你是那个和我一样，头上有两颗旋儿的叔叔。”
谭粤铭看我一眼，“是啊，不过你别叫我叔叔，我给你当爸爸好不好？”
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